Becarios

Navegando en la red en busca de noticias de actualidad de interés, he encontrado el siguiente titular:

Castilla-La Mancha crea un programa de maestros "becarios" para recién licenciados

 

Aunque no es una noticia de nuestra Comunidad Foral, me ha parecido interesante su contenido. Habla sobre que la consejería de Educación de Castilla-La Mancha ha ideado el programa Formación en el Aula, que consiste en  que los recién graduados en Magisterio realicen prácticas no remuneradas económicamente pero sí recibirán 25 créditos para las oposiciones convocadas en julio.

 

En mi opinión creo que es un programa bastante acertado ya que están dando la oportunidad a los nuevos docentes de formarse de esta manera tan significativa. Creo que en todo empleo, pero sobre todo en educación, donde más se aprende es en la práctica, haciendo uso de esos conocimientos que aprendemos durante la carrera y relacionandolos entre sí para solucionar los obstáculos del día a día. Un profesor debe tener este periódo de prácticas para conocer "a qué se va a enfrentar" durante su carrera profesional y a que ventajas e inconvenientes tendrá que hacer frente. En mi opinión el aspecto económico en este caso, aunque es importante y más en los tiempos en los que estamos, pasa a un segundo plano. Además es una ventaja obtener 25 créditos para las oposiciones ya que son puntos a favor para conseguir esa tan deseada plaza en la escuela pública que todos deseamos.





Cuestión de educación

Hace unos días, se emitió en televisión, en el programa Salvados de La Sexta presentado por Jordi Évole, un reportaje en el que se hacia una comparación sobre el sistema educativo español, y el finlandés. Recoge diversos temas muy interesantes que todo el mundo en nuestro país debería conocer. La educación en nuestro país está a años luz de la educación finlandesa y eso es algo que nos debería preocupar y deberíamos hacer todo lo posible para cambiarlo. Pero el video lo recoge muy bien, ésta no es una labor sólo de educadores o padres sino que es una tarea que debe ser llevada a cabo por toda la sociedad.

Habla también sobre el gobierno y menciona que en Finlandia la educación se trata como un "tema aparte", que no se modifica con cada cambio de gobierno, problema muy común en nuestro país, puesto que cada gobierno que llega al poder lleva a cabo una reforma en la Ley de Educación. Un aspecto muy importante, es que en Finlandia, los que están en el poder, se ponen de acuerdo y consultan a los profesores a la hora de renovar la ley educativa, algo que parece tan lógico pero que en España es impensable. Crean y modifican las leyes quienes nunca han pisado un aula y no se han enfrentado a sus problemas.

Otro tema relacionado con el gobierno, es que durante el período en el que Finlandia sufría una recesión económica, recortó en educación. Esto perjudicó muy negativamente en los jóvenes que se estaban formando en ese momento ya que actualmente la mayoría de esas personas están ahora desempleadas.

Para terminar, quiero recoger la última frase del reportaje que creo que es muy significativa y no necesita mayor explicación:

 

"O INVIERTES EN AQUELLA GENTE MENUDA O A LA LARGA LO ACABAS PAGANDO"



 

 

 

Aquí os dejo el reportaje. Creo que merece la pena verlo ya que no tiene desperdicio alguno.

 

 

 

Propuestas de innovación

Esta misma tarde, hemos recibido la visita de tres profesoras en activo del colegio Jesuitas de Pamplona. Durante su estancia, nos han explicado los diversos proyectos de innovación que ellas mismas han desarrollado conjuntamente para hacer el aprendizaje de sus alumnos mas ameno, divertido y sobre todo significativo.

Su propuesta se apoya en un aprendizaje basado en proyectos, desarrollado y llevado a cabo por las profesoras del centro. La idea es "dejar a un lado" las fichas aburridas y que carecían de sentido que proponían las editoriales de los libros.

Trabajar de esta manera supone más interés y motivación por parte de los alumnos, aunque sea un trabajo más difícil y costoso para las profesoras. Además es una buena vía para implicar a las familias, que en muchos casos se "desentienden" cuando dejan a sus hijos en el centro. Así los padres y madres ayudan a las maestras a decorar el aula, elaborar los disfraces de los niños...

El procedimiento es el siguiente. En primer lugar, las profesoras en conjuntamente eligen el tema del proyecto. Siempre procuran que éste esté basado y relacionado con los intereses de los propios niños (los piratas, el universo, los planetas...) Una vez elegido el tema se busca un título para el proyecto y se marcan unos objetivos, es decir, hasta dónde quieren llegar con el proyecto, qué quieren que los alumnos comprendan y la programación que seguirán mientras dure el proyecto. Después elaboran las actividades y se plantean la evaluación.

 

 

Trabajar de esta manera creo que es una ventaja con respecto a trabajar con las editoriales, ya que los niños, y sobre todo si son pequeños, se cansan y no le ven el sentido a trabajar con una ficha. Esta manera de aprender, despierta su interés y su motivación puesto que en el proyecto ellos mismos se encargan de buscar información sobre el tema, leer cuentos, preguntar en casa...Además, no se deja de lado los aspectos de fondo de la enseñanza como son la motricidad, el lenguaje o las matemáticas porque continuamente se están desarrollando actividades para ello aunque los niños no se den cuenta. Por ejemplo contar cuantos planteas existen, hacer una exposición oral sobre el sistema solar, o dibujar y pintar su plantea preferido. En resumen, aprenden jugando.

Viajar y crecer

Para finalizar con las metáforas propuestas por Fox, en esta entrada comentaré las dos últimas.

Dicho autor afirma que "la educación es un viaje a través de un campo de estudio en el que el profesor hace de guía para el grupo de alumnos”. Educar y enseñar es un campo muy amplio en el que sin ayuda de los maestros un alumno estaría perdido y no sabría por dónde empezar. Por ello el profesor tiene que servir de guía para que conozcamos los "monumentos y lugares significativos" sin perder detalle de cada uno. De esta forma conseguiremos que nuestros alumnos vayan llenando poco a poco y con un orden su propia "maleta".

La última referencia que nos hace es a cerca del crecimiento, "el profesor es como un jardinero que da a cada planta lo que necesita" Cada alumno es único e irrepetible por ello el profesor debe adaptarse a cada uno de los estudiantes que tenga en su aula. Todos ellos tendrán diferentes virtudes, dificultades o miedos y es el profesor quien debe ayudarles para vencerlos y superarse cada día. Por ello en los centros educativos debe ofrecerse una educación personalizada centrada en CADA alumno, para que puedan desarrollarse adecuadamente y conseguir sus objetivos.

De todas las metáforas propuestas por Fox, creo que un maestro debe tenerlas todas en cuenta en su práctica docente ya que se trata de algunas de las funciones más importantes que un maestro debe realizar durante su labor. Si tuviera que elegir una, sería la última metáfora, crecer, ya que pienso que un BUEN profesor debe ofrecer a cada alumno lo que necesita, no menos, ya que su labor es ayudar a crecer y a desarrollarse a las personas que están es sus manos. De otro modo no podría conseguirlo.

Transferir, moldear y construir

A continuación comentaré algunas de las metáforas propuestas por Fox sobre la enseñanza.

Si hablamos sobre transferir, Foz dice que" la enseñanaza es como esparcir semillas en el viento, el profesor no puede prever lo que ocurrirá". Es cierto, ya que el maestro debe transmitir sus conocimientos a los alumnos, pero no sabe en qué medida esos saberes serán adquiridos por los alumnos. Otro punto de vista, es que con el símil de las semillas, se puede referir también a que los resultados en educación se ven a largo plazo, no son inmediatos, por eso el profesor debe ser paciente, saber esperar y "regar sus semillas" de la mejor manera posible.

 

Al hablar de moldear, Fox dice que "los estudiantes son como una materia que tiene que moldearse de acuerdo a un patron determinado". El maestro debe llevar al alumno por el camino que más le interesa para que desarrolle unos conocimientos u otros. Es evidente que el maestro es quien debe guiar y moldear a los alumnos, pero creo que debemos dejarles cierto espacio para que desarrollen sus propias ideas y creencias ya que sino, tendremos alumnos con idénticos pensminetos y opiniones a sus profesores.

 

Con respecto a la idea de contruir, este autor propone que "la enseñanaza es como establecer conexiones entre diferentes partes de una materia y corresponde al profesor organizar la clase y facilitar el material principal de enseñanza". Un buen profesor debe ayudar a sus alumnos a cimentar los conocimientos que les van llegando a los educandos por diferentes vias y en diferentes momentos, es quien debe guiarles la información y aportarles todos los materiales que crea necesarios para que puedan aprender e interiorizar esos conocimientos de la mejor manera posible y aún más si cabe, de forma permanente.

 

 

 

 

 

Reflexiones sobre la práctica

Como punto y final al las cuestiones planteadas en el libro "Aprendizaje y enseñanza en el siglo XXI" reflexionaré sobre ciertas cuestiones relacionadas con la práctica docente.

Para mí una práctica ideal de la enseñanza, sería que la educación estuviese centrada en el alumno, que él fuese el protagonista de su aprendizaje, teniendo en cuenta sus virtudes y sus defectos a la hora de aprender, su velocidad y su ritmo. De esta manera, el alumno podría aprender todos los contenidos de forma consistente y eficaz, deteniéndose en los mas costosos para él y dedicando menos tiempo a aquellos que le resulten más fáciles.

Esto sería para mí una práctica ideal de la enseñanza, pero es cierto que éste es un trabajo difícil. En primer lugar, para que ésto se pueda desarrollar, no debería haber tantos alumnos en un mismo aula como estamos acostumbrados actualmente. Además seria doble trabajo para el profesor ya que debería plantear un programa para cada alumno, único e individualizado, lo que le costaría horas y horas llevar a cabo.

El alumno, es la pieza fundamental en este proceso ya que sin él esta profesión no tendría sentido. Cada alumno es único e irrepetible y por ello creo que la educación debe estar centrada en sus capacidades y sus necesidades.

Creo que la mejor manera para que un alumno aprenda, es explicando la materia a impartir en un vocabulario adecuado a su edad, poniendo tantos ejemplos como haga falta, inventándose juegos, haciéndoles esquemas, dibujos...En resumen, adaptar la información a sus capacidades para que consigan entenderla de la mejor manera posible.

Si fuese docente, tendría muy en cuenta el aprendizaje de mis alumnos en mi enseñanza ya que pienso que es la información la que se debe adaptar a ellos y no ellos a los contenidos. Un buen profesor debe hacer todo lo que esté en su mano para buscar técnicas, métodos y procedimientos para hacer que los estudiantes comprendan los conceptos de la mejor manera posible. Además, hay que estar motivando continuamente a los escolares, para que no abandonen la tarea y continúen haciéndola de la mejor manera que sepan, para que se superen día a día, rompan sus barreras y alcancen sus metas.

 

Mirando hacia el futuro

Continuando la entrada anterior, segurié reflexionando sobre la labor de un educador en la práctica.

Dado que aún estoy formándome en la carrera, imaginaré que estoy ejerciendo de docente para poder responder a estas preguntas. Creo que cada materia que se imparte en la escuela tiene un contenido clave, que la persona que la imparte debe conocer. Además, debe conocerlo bien porque como ya he mencionado en entradas anteriores un buen profesor debe conocer QUÉ imparte y CÓMO lo imparte. Ambos conocimientos deben ir unidos en todo momento y el maestro debe tenerlos en cuena a lo largo de su labor educativa.

 

Para intentar enseñar a mis alumnos utilizaría actividades adaptadas a sus gustos para poder motivarles a estudiar y ayudarles a comprender la materia. No serían actividades personalizadas ya que éste seria un tema costoso para mí y dado que actualmente las aulas cuentan con un número elevado de alumnos, no seria factible. Por ello creo que lo mejor es que al comienzo del curso, eligiésemos un tema que les guste a todos para poder aplicar las actividades a ese tema, y poder poner ejemplos relacionados con el mismo para facilitar el aprendizaje.

 

A la hora de evaluar, elegiría preguntas concretas y algunas en las que tengan que relacionar contenidos aprendidos anteriormente con contenidos actuales. Además, aplicaría una evaluación formativa y continua para comprobar la adquisición de los conocimientos de los alumnos.

Reflexión de la prática docente

Enseñar, bajo mi punto de vista, consiste en transmitir unos conocimientos y valores a las personas que están al otro lado, a los alumnos. Consiste en ayudarles a desarrollar las capacidades necesarias para que puedan superar sus problemas, sus retos y sus miedos. Además, enseñar, no solo se basa en enseñar conocimientos teóricos o sacados de un libro, que también son importantes, sino en transmitir ciertos valores que hagan de nuestros alumnos mejores personas y puedan progresar cada día. Estos valores, los que transmitimos a nuestros alumnos, son aquellos que nosotros mismos tenemos, los que nos definen a cada uno de nosotros, tanto los buenos, como los malos. Así, los educandos aprenden de nosotros todo el tiempo, aunque no queramos, aprenden de nuestra forma de ser.


Aprender, radica en que el alumno, interiorice todos los conocimientestos que el profesor le proporciona y los almacene, pero no de manera repetitiva, memorizándolo o sin entender lo que aprende, sino dándole significado a lo que estudia y relacionando sus contenidos previos con los nuevos, para que consiga fijarlos mejor. Pero he de decir que no sólo se aprende "lo que viene en los libros", sino que una persona está continuamente aprendiendo de otras, de su entorno mas cercano, familia, amigos, colegio e incluso de la sociedad. Aprendemos valores, virtudes, maneras de comportarnos, de actuar, profundizamos en lo que está bien y lo que está mal... Todo esto es con lo que poco a poco vamos forjando nuestra personalidad y nuestra forma de ser y de ver las cosas, en resumen, nuestra propia identidad.

Si me paro a pensar en la práctica, desearía que mis alumnos aprendiesen todos los conocimientos que les haya planteado durante el curso, quizás no todos, pero si los mas importantes, que sepan afrontar sus dificultades sin bloquearse y que se vayan formando como personas gracias a los valores que yo, directa o indirectamente, les haya transmitido. No busco que mis alumnos sean los mas listos del colegio, ni creo que lo busque nunca, sino que quiero alumnos, capaces de resolver sus diferencias, que sepan pedir ayuda cuando lo necesiten, humildes, que ayuden a los demás sin ningún rencor, que trabajen en equipo, pero sin dejar nunca a un lado el ámbito académico. A lo que me refiero es que no quiero tener "listillos" en clase que dejen mucho que desear como persona. El ámbito académico y el personal, deben ir unidos.

 

Assesment Learner Centered Practices

El Assesment Learner Centered Practices se trata de un cuestionario ideado por una profesora de la universidad de Denver, con la intención de desarrollar un medio que sirviera a los profesores para autor reflexionar sobre sus creencias pedagógicas, su acción educativa e identificar posibles ámbitos de mejora en la práctica para que los alumnos puedan desarrollar un mejor aprendizaje.

Este cuestionario consta de dos versiones, una dirigida a los profesores y otra a los alumnos, lo que nos permite comparar las ideas de unos y de otros sobre el mismo aspecto.

 

Una vez realizado el test, mis resultados se han acercado bastante a la media óptima propuesta en él.  algunos ítems ha influido positivamente en estas puntuaciones como por ejemplo"soy responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo lo aprenden" o "Los estudiantes se sentirán mas motivados hacia el estudio su los docentes logran conocerlos a nivel personal". Aunque también algunos ítems han influido negativamente como "si no guio a mis alumnos durante la tarea, nunca conseguiran dar con las respuestas correctas" o "cuando trato con mis alumnos difíciles no puedo evitar sentirme disgustado e inútil"

 

Si fuese docente, llevaría a cabo actividades para mejorar esos aspectos negativos que han sido marcados en el test para que ni la desmotivación ni esas creencias negativas me lleven a tenerlos presentes en el dia a día, así practicando actividades de mejora, podría mejorar mi labor docente y en consecuencia el aprendizaje de mis alumnos.

Evaluación

La evaluación es de igual importancia que la elaboración de las actividades. Ésta debe medir el grado de adquisición de conocimiento, su compresión y el nivel de aplicación de las estrategias de aprendizaje.

Si tuviera que hacer una evaluación, utilizaría preguntas sobre el tema, muy concretas, en las que los alumnos supieran exactamente qué se les pregunta y qué deben contestar. También utilizaría preguntas sacadas literalmente del libro, pero la gran mayoría serían preguntas aplicadas a la vida diaria para que los alumnos puedan ver la utilidad de la materia. Otro tipo de preguntas, serían aquellas en la que el educando tendría que relacionar contenidos actuales con contenidos vistos y estudiados en temas anteriores para que interiorice mejor la materia y relacione conceptos. En mi caso, aplicaría una evaluación formativa, es decir, no haría un examen en un momento concreto sino que pondría a prueba a los alumnos, antes durante y después de su proceso de aprendizaje.  En el caso de que mis alumnos fuesen demasiado pequeños para aplicarles este tipo de pruebas, mi evaluación estaría basada en la observación y registro de sus conductas y del desarrollo de las mismas.

 

 

 

 

Modelo de diseño integrado

Realizar un diseño integrado consiste en obtener información del contexto donde lo llevaremos a cabo, deben ser características como rasgos del aula, número de alumnos y sus características, las expectativas de la escuela sobre el curso o aportaciones que va a ofrecer su materia. Una vez conseguido esto, se deberán establecer metas y contenidos relacionados estrechamente entre sí y por último, se deberá recoger información sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos y del modo de enseñanza.

Para conseguir un diseño integrado se deben seguir doce pasos:

 

1.       Establecer los componentes clave	1.       Identificar los factores contextuales 2.       Identificar las metas 3.       Formular los procesos de evaluación 4.       Seleccionar las actividades de enseñanza aprendizaje más efectivas 5.       Asegurarse de que todos los componentes están integrados
2.       Unir los componentes en un todo integrado	6.       Crear una temática para el curso 7.       Seleccionar las estrategias de enseñanza 8.       Integrar la estructura del curso y las estrategias para crear un esquema conjunto de actividades de aprendizaje
3.       Cerrar otras tareas también importantes	9.       Establecer criterios de evaluación 10.   Anticipar posibles errores 11.   Redactar el programa de la asignatura 12.   Plantear la evaluación del curso y de la enseñanza

Aunque aun no soy docente y por lo tanto no puedo ejercer de ello, salvo en contadas ocasiones como por ejemplo en prácticas, pienso que es necesario dedicar tiempo a todas ellas, ya que ninguna es más importante que las demás, tan necesario es por ejemplo identificar metas, como seleccionar las estrategias de enseñanaza o anticiparse a posibles errores.
Estos pasos recuerdan a los expuestos en el aprendizaje autorregulado ya que en éste aprendizaje habia pasos tales como  establecimiento y adopción de metas, percepción de la tarea y del contexto, activar el interes personal y hacer juicios de autoeficacia. Esto nos lleva a pensar que también es importante en el modelo de diseño integrado tener en cuenta el aprendizaje autorregulado.